ENSINANDO FÍSICA A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL: EM BUSCA DE UM CURRÍCULO MÍNIMO ESTADUAL
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Alunos com deficiência intelectual geralmente sofrem um processo de exclusão por se considerar que não conseguem aprender, devendo ser reprovados. Ao se estabelecer um conteúdo básico, os professores da disciplina e o professor da sala de recursos devem planejar juntos, de forma a obter uma formação cidadã, prerrogativa da LDBN. O objetivo desse trabalho foi elaborar um planejamento de atividades inclusivas para o ensino de Física para alunas cursando o 2º ano do Ensino Médio de um colégio público estadual do Rio de Janeiro consideradas com deficiência intelectual. Foram selecionadas habilidades e competências curriculares a serem desenvolvidas, bem como as atividades a serem realizadas: pesquisas, experimentos e entrevistas. Essas atividades ocorreram na sala do AEE, junto com a professora responsável. Realizamos uma entrevista buscando investigar sua percepção das atividades propostas e a habilidade das alunas em realizá-las. Resultados mostraram que a professora do AEE acredita na importância da parceria entre a sala de recursos e os professores de Física; considerou as atividades adequadas, contribuindo com o desenvolvimento das alunas, mesmo vivenciando dificuldades com a realização dos experimentos. A professora espera que a parceria seja mantida, considerando-a importante. Este estudo discute a relação de atividades realizadas na sala de recursos, se comparadas com aquelas realizadas em sala de aula." 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