ENSINO HÍBRIDO NO ENSINO MÉDICO: UM RELATO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO DE MEDICINA – UFPE/CARUARU
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Como suporte bibliográfico para nos auxiliar na discussão das temáticas relacionadas utilizamos autores como: Bacich et al. (2015), Borges et al. (2014) e Piaget (1970), entre outros. No que refere à metodologia, trata-se de uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa. Para obtenção de dados foi realizado: análise documental, entrevistas e observação online e presencial de modo a compreender melhor o curso e suas práticas pedagógicas tanto na teoria quanto na prática. Desta forma, concluímos que a PBL é executada seguindo suas sete etapas, sendo que na sexta fase ocorre a extensão do presencial para o momento online. Portanto, trata-se de um curso que busca a desfragmentação do ensino, adotando várias metodologias que busque e transforme o seus alunos em pessoas críticas e que façam parte de forma protagonista do processo ensino-aprendizagem o qual estão envolvidos. 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