O relatório, vinculado ao PIBIC/CNPq e ao projeto Educação superior e formação docente: reflexões e desafios na pós-graduação (EduForma), analisa os impactos da pandemia de Covid-19 na formação de professores e nos debates atuais sobre inovação educacional. Com abordagem qualitativa, a pesquisa reuniu revisão bibliográfica em bases acadêmicas e entrevistas com licenciandos, buscando compreender os desafios e as possibilidades da formação inicial no período pós-pandemia. Os resultados mostram que o ensino remoto, embora tenha garantido a continuidade das atividades acadêmicas, evidenciou e aprofundou fragilidades já existentes, especialmente na socialização profissional, na relação entre teoria e prática e no uso crítico das tecnologias digitais. Os relatos destacam dificuldades de interação e de debate coletivo, mas também reforçam a importância de experiências que aproximam universidade e escola. A pesquisa questiona a ideia de inovação como algo apenas técnico, defendendo uma perspectiva mais ampla, ligada ao compromisso social da educação. Conclui-se que fortalecer a formação inicial e continuada é fundamental para desenvolver práticas pedagógicas críticas, reflexivas e comprometidas com a educação como direito público.
