Este texto apresenta um relato de experiência desenvolvido por um grupo de bolsistas do PIBID Artes Visuais da UFPel, acerca do uso de histórias em quadrinhos (HQs) no contexto escolar. O objetivo buscou analisar a potencialidade das HQs no processo de criação dos estudantes, além de promover a habilidade de escrita. A experiência foi realizada na cidade de Pelotas (RS), com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, a partir da demanda apresentada pela professora titular em uma reunião pedagógica, que incentivou aos demais professores presentes a usarem uma linguagem que dialogasse com o cotidiano dos alunos. Assim, foram priorizadas atividades artísticas como eixo principal que estimula-se a criatividade dos estudantes, e propostas que incentivem a escrita, ampliando as possibilidades de criação e autoria em sala de aula. As atividades consistiram na produção de HQs autorais por meio de exercícios dinâmicos, como jogo de palavras e criação coletiva. A fundamentação teórica baseou-se em Rama e Vergueiro (2004), que discutem a inserção das histórias em quadrinhos no ambiente educacional; e Fayga Ostrower (1987), que aborda a criatividade e os processos de criação dentro do campo das artes. Os resultados indicaram que quando a linguagem da arte assume protagonismo, altera-se a construção da narrativa. A prática da HQ articula imagem e escrita e, nesse contexto, foi possível identificar que os estudantes refletiram e fizeram escolhas sobre a organização da narrativa, costurando sentidos sobre imaginação e estrutura. Além disso, ficou evidente o engajamento dos estudantes, pois as Histórias em Quadrinhos são pensar e sentir ao mesmo tempo.
