Este texto busca relatar uma experiência de estruturação e aplicação de um projeto de ensino, ocorrido durante os meses de maio a agosto de 2025, direcionado para turmas de anos finais do Ensino Fundamental. O projeto foi desenvolvido por estudantes de licenciatura, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), ambientado em uma escola pública municipal da cidade de Pelotas, e sua temática foi o ensino da linguagem gráfica, especificamente a gravura. A base teórica partiu das obras de Almeida (1998) e Mestriner (2014), que discutem sobre a técnica da gravura; da reflexão sobre o uso de projetos na educação, abordada por Hernández (2007; 2017), e da obra de Barbosa (2020), sobre Abordagem Triangular. Foi possível estruturar um projeto que teve, como objetivo principal, apresentar a linguagem gráfica aos estudantes, por meio da Proposta Triangular, a fim de que os estudantes conhecessem a técnica da gravura e suas aplicações na arte e no cotidiano. Seguiu-se, portanto, os eixos da Proposta: fazer - criação da gravura e experimentação de técnicas, ler - apreciação da produção, contextualizar, história e função da linguagem da gravura. Ao realizarmos na prática dentro do PIBID, percebemos que trabalhar com o projeto de ensino obteve melhores resultados e um melhor desempenho dos estudantes, além de dar aos mesmos a oportunidade de explorar a técnica de gravura, e desenvolver a avaliação do processo de cada aluno com mais atenção.
