A acidificação dos oceanos representa um dos fenômenos ambientais mais preocupantes associados às mudanças climáticas, pois altera o equilíbrio químico da água do mar e afeta diversos organismos e ecossistemas. Diante desse contexto, este trabalho descreve uma prática pedagógica desenvolvida no ensino de Química com o objetivo de promover a compreensão do conceito de pH e sua relação direta com processos de acidificação oceânica. A atividade, estruturada a partir de experimentação acessível e discussão orientada, buscou favorecer a aprendizagem significativa por meio da observação de fenômenos, análise de dados e estabelecimento de relações entre teoria e prática. A proposta envolveu a simulação da acidificação por meio da introdução de dióxido de carbono em soluções aquosas, possibilitando aos estudantes identificar a variação do pH e compreender sua repercussão em ambientes naturais. Além da dimensão conceitual, a intervenção estimulou reflexões sobre a influência das atividades humanas nas alterações climáticas e nas dinâmicas ambientais globais, favorecendo o desenvolvimento de consciência socioambiental. Os resultados evidenciaram o engajamento dos participantes, que demonstraram capacidade de interpretar os fenômenos observados, estabelecer relações com conteúdos curriculares e reconhecer a relevância do tema para a compreensão de problemas contemporâneos. A prática revelou-se eficaz para aproximar os estudantes de questões reais, integrando conhecimento científico, experimentação e reflexão crítica. Assim, a experiência destaca a importância de metodologias investigativas no ensino de Química e reforça o potencial de atividades contextualizadas para a formação de sujeitos capazes de compreender e intervir em desafios ambientais atuais.
