ESTRATÉGIAS DE ALFABETIZAÇÃO PARA ALUNOS COM TEA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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A abordagem da investigação adotada neste trabalho é de natureza qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica, com base em autores como Oliveira (2024), que discute o papel da personalização do ensino no processo de aprendizagem de alunos com TEA; Rosa e Cantero (2023), que abordam práticas pedagógicas inclusivas na alfabetização; e Barreto (2021), que analisa os desafios enfrentados pelos professores no processo de alfabetização e letramento desses estudantes. O estudo evidencia a importância de compreender as especificidades cognitivas e comportamentais dos alunos autistas para promover um ensino mais acessível e eficiente. Dentre as estratégias identificadas, destacam-se o uso de rotinas estruturadas, materiais visuais de apoio, atividades lúdicas e o acompanhamento individualizado. Essas práticas, quando bem aplicadas, favorecem o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita, respeitando o ritmo de cada aluno. Os resultados da pesquisa indicam que, apesar dos desafios, é possível alcançar avanços relevantes na alfabetização de crianças com TEA por meio de práticas pedagógicas adaptadas e formação continuada de professores. Conclui-se que a construção de um ambiente escolar acolhedor e metodologicamente flexível é essencial para garantir o direito à aprendizagem desses alunos." 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