MASCULINIDADES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES SOBRE GÊNERO, CUIDADO E DESENVOLVIMENTO NA PRÁTICA DOCENTE NO CRATO – CE
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O referencial teórico fundamenta-se em Louro (1997), Foucault (1988) e Kuhlmann Jr. (2010), ampliado por Connell (2009) e Butler (2003), que discutem construções sociais de gênero, masculinidades e a performatividade do gênero, além de estudos recentes (Ribeiro, 2020; Silva, 2022) sobre formação docente crítica e práticas inclusivas na Educação Infantil. Conclui-se que, quando respaldada por formação crítica e políticas públicas comprometidas com a equidade, a atuação de docentes homens pode colaborar com o fortalecimento de uma Educação Infantil mais justa, inclusiva e promotora de subjetividades diversas, contribuindo com o enfrentamento de estereótipos e com a construção de vínculos educativos mais democráticos e transformadores." 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