ALFABETIZAÇÃO E INCLUSÃO: COMO GARANTIR QUE NENHUM ALUNO FIQUE PARA TRÁS
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A pesquisa é de natureza bibliográfica e qualitativa, complementada por observações realizadas em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, buscando compreender as práticas pedagógicas e as necessidades específicas dos alunos em sala de aula. Foram utilizados como referência estudos de Nunes e Walter (2016), Oliveira e Catarino (2023) e Menezes (2021), que evidenciam que alunos com TEA apresentam dificuldades principalmente na compreensão leitora, exigindo intervenções específicas. São recomendadas práticas que envolvam recursos multimodais, metodologias lúdicas, ensino estruturado e estratégias visuais, favorecendo a compreensão e o engajamento. O ambiente escolar precisa ser preparado para acolher essas diferenças, promovendo o trabalho colaborativo e valorizando as interações sociais. Ressalta-se também a necessidade de formação docente voltada à educação inclusiva, além de parcerias com a família e equipe multidisciplinar. 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