Com as mudanças propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, o ensino de espanhol passou a enfrentar novos desafios. A retirada do espanhol do rol de disciplinas obrigatórias gerou problemáticas na prática docente e dificultou o engajamento dos estudantes com o idioma (DAHER; SOUZA, 2022). Diante disso, tornou-se essencial buscar práticas pedagógicas que motivem os alunos e que contribuam para a manutenção da língua estrangeira no contexto escolar (BRASIL, 1998). Este trabalho apresenta uma proposta didática que articula o letramento (SOLÉ, 1998), os multiletramentos (ROJO; MOURA, 2012) e a aprendizagem significativa (AUSUBEL, 2003), com foco na interculturalidade (AGUILERA REIJA et al., 1996; FLEURI, 2001; PARAQUETT, 2010). A partir da observação em uma turma do 8º ano do ensino fundamental de uma escola bilíngue de espanhol, localizada no município do Rio de Janeiro, constatou-se o interesse dos estudantes por gêneros como terror e fantasia (CAUSO, 2003). Assim, elaborou-se uma sequência didática com base em mitos e lendas do universo hispânico, considerando os interesses dos estudantes e as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). O objetivo foi proporcionar experiências de letramento que dialoguem com o universo sociocultural dos alunos, promovendo a valorização da diversidade cultural e o fortalecimento do ensino de espanhol como prática significativa.
