O trabalho propõe analisar a presença ou não das temáticas de identidades de gênero e sexualidade nos livros didáticos de História do 3º ano do ensino médio, considerando seu papel na formação crítica dos alunos. Considerando a escola como um espaço de diversidade, e buscando compreender se as abordagens de temas como gênero e sexualidade no ensino de História pode contribuir para a construção de uma sociedade mais inclusiva. Diante disso, a pesquisa analisará três livros didáticos do 3º ano do ensino médio História do passado e presente: Século XX aos dias de hoje (2016); História: das cavernas ao terceiro milênio (2016) e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: Conflitos e desigualdades (2020), para identificar padrões de exclusão e possíveis avanços ou retrocessos na abordagem do tema. Além da análise dos livros, o estudo busca discutir o papel do ensino de História na formação crítica dos estudantes e as possibilidades de inclusão desses debates no ambiente escolar. Tendo em vista o objetivo de propor formas mais equitativas de inclusão da diversidade de gênero e sexualidade no ensino de História, e como a educação pode atuar na valorização da diversidade e no enfrentamento da discriminação.
