Este artigo analisa a importância e a relevância das oficinas pedagógicas no ensino da Matemática, com foco na atuação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica narrativa, na qual foram analisados artigos acadêmicos sobre oficinas pedagógicas. Para a coleta de dados, foi utilizado o portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Sendo definidos critérios de busca para garantir a relevância e especificidade dos resultados. Os termos utilizados para a pesquisa foram “Oficina Pibid Matemática”, no qual foram analisados os que continham aplicações nos anos finais do Ensino Fundamental. Os resultados indicam que essas oficinas promovem um aprendizado mais dinâmico e significativo, contribuindo para a superação das dificuldades comumente enfrentadas no ensino tradicional da Matemática. A utilização de materiais concretos, jogos e ferramentas tecnológicas se mostrou eficaz na ampliação do interesse dos alunos e na aquisição do conhecimento matemático. Além disso, foi evidenciado que a participação dos bolsistas do PIBID nessas práticas é essencial para sua formação docente, permitindo a vivência de desafios reais da sala de aula e a construção de experiências pedagógicas inovadoras. Por fim, o estudo destaca a necessidade de pesquisas futuras para avaliar os impactos de longo prazo das oficinas no aprendizado matemático e explorar novas metodologias para fortalecer essa abordagem didática.
