Este trabalho aborda a importância da educação patrimonial como ferramenta para a preservação da memória coletiva e a construção de identidades urbanas, com foco no patrimônio arquitetônico de Ponta Grossa, Paraná. A cidade, com 200 anos de história, possui um rico acervo de edificações tombadas, mas enfrenta desafios como a descaracterização e demolição de prédios históricos devido à falta de políticas públicas eficazes e à pouca conscientização da população. O estudo propõe a articulação entre educação patrimonial, arte e formação cidadã para reverter essa situação, promovendo a valorização do patrimônio como recurso pedagógico. O referencial teórico-metodológico baseia-se em autores como Paulo Freire, Henri Lefebvre e Françoise Choay, destacando a educação como prática libertadora e a importância da apropriação cidadã do espaço urbano. A metodologia adotada é qualitativa, com revisão bibliográfica sobre educação patrimonial, formação do espaço urbano e a relação entre arte e patrimônio. O estudo enfatiza a necessidade de uma abordagem interdisciplinar, integrando arte, história e cidadania, para sensibilizar a população sobre a importância da preservação do patrimônio. Os principais resultados indicam que a educação patrimonial, aliada à arte, pode formar cidadãos críticos e ativos na preservação da memória coletiva. A pesquisa sugere que a falta de políticas públicas e a alienação da população em relação ao patrimônio são os principais obstáculos para sua preservação. Propõe-se a criação de práticas educativas inovadoras, como materiais didáticos e o uso de tecnologias digitais, para ampliar o alcance da educação patrimonial. Conclui-se que a preservação do patrimônio deve ser um processo social, envolvendo a comunidade na construção de uma cidade mais justa e humanizada, garantindo a memória coletiva para as futuras gerações.
