O presente relato apresenta as experiências desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Educação do Campo na Escola Básica Municipal Albertina Madalena Dias, em Florianópolis-SC. A pesquisa, apoiada pela CAPES, contou com bolsistas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e envolveu projetos de educação ambiental e sustentabilidade, promovendo a sensibilização e o engajamento da comunidade escolar. A metodologia qualitativa incluiu registros fotográficos e em vídeo, além de anotações sistemáticas durante a imersão escolar. Fundamentado na pedagogia da alternância e na Educação do Campo, o estudo destaca o papel político da educação, baseado em Molina (2017) e no MST. Os resultados evidenciam a importância da vivência escolar na formação docente, fortalecendo a relação entre teoria e prática e promovendo uma educação contextualizada. Observou-se que os alunos desenvolveram maior autonomia na pesquisa e no aprendizado, superando desafios como a dependência excessiva da internet para obter informações. Além disso, a implementação de projetos sustentáveis, como composteiras e reciclagem, demonstrou impacto positivo na conscientização ambiental da comunidade. A interação entre bolsistas e alunos estimulou o pensamento crítico e a valorização dos saberes locais, enquanto atividades extraclasse, incluindo saídas de campo para museus e espaços históricos, ampliaram o repertório cultural dos estudantes e reforçaram o vínculo com o território. Conclui-se que o PIBID é essencial para a formação de futuros professores, criando um ambiente colaborativo e enriquecedor, contribuindo para práticas pedagógicas dinâmicas e inclusivas. Os resultados destacam a necessidade de valorização e expansão de iniciativas que fortaleçam a Educação do Campo, promovendo uma escola mais integrada à realidade dos estudantes e potencializando sua formação acadêmica e cidadã.
