O Estágio Supervisionado estabelece diálogos entre a teoria captada ao longo da trajetória de formação acadêmica e a prática no ambiente escolar. Este é o relato de experiência, de uma única orientação, na perspectiva do professor orientador, vivenciado no contexto da componente curricular obrigatória denominada Estágio Supervisionado III e IV de um curso de Licenciatura em Química do IFC- campus Brusque, durante o primeiro e segundo semestre do ano de 2024. As etapas analisadas foram a aplicação do projeto de intervenção pelo acadêmico em duas turmas do Ensino Médio e a elaboração do artigo final produzido por ele, permitindo a reflexão do que foi proposto e o que foi efetivado. Para tal discussão usou-se como referência Libâneo (2013), estabelecendo um paralelo de analise entre a teoria e a prática. Os elementos estruturantes de uma aula (objetivos, conteúdos, procedimentos de ensino, recursos didáticos e avaliação) foram analisados para uma reflexão sobre a ação docente durante o período de estágio, que é um momento inicial e importante de construção do saber docente. A relação teórico-prática evidenciou que o planejamento, ação docente, avaliação, reflexão e replanejamento são indispensáveis para atuação em sala de aula, contribuindo para a construção da identidade docente na formação inicial de licenciandos em Química.
