Na Educação Infantil, o conhecimento matemático pode se fazer presente no cotidiano, durante as brincadeiras e interações das crianças, contribuindo para o seu desenvolvimento lógico, ao promover aprendizagens significativas. É importante destacar ainda, que o modo como os(as) professores(as) abordam os conceitos matemáticos nessa etapa da educação básica, está relacionado com a sua formação docente. Dito isso, o artigo com o tema formação de professores que ensinam Matemática na Educação Infantil apresenta uma pesquisa de mestrado em andamento e objetiva compreender as percepções dos professores(as) da Educação Infantil em relação ao ensino da Matemática e os saberes mobilizados nesse processo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos participantes serão professores(as) que trabalham com turmas de Educação Infantil, na cidade de Rio Grande/RS. Para tal, as informações discursivas serão produzidas a partir de entrevistas e um formulário online, disponibilizado através de um link criado no Google Forms. Para esse fim, o corpus da pesquisa será analisado por meio do método da Análise Textual Discursiva (ATD). Espera-se que os resultados possam contribuir para o entendimento dos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática na Educação Infantil, bem como, compreender de que modo os docentes adquirem os conhecimentos necessários para ensinar Matemática.
