Este trabalho propõe uma metodologia para o ensino de Geografia, focando na compreensão dos processos erosivos e do ciclo hidrológico. Através da construção de terrários e parcelas de erosão em sala de aula, os alunos são incentivados a investigar de forma prática e científica esses fenômenos. Os resultados obtidos demonstram a eficácia dessa abordagem, pois os estudantes conseguem associar os conceitos aprendidos com situações do cotidiano, desenvolvendo uma compreensão mais profunda das interações entre o ser humano e o meio ambiente. A pesquisa destaca a importância de integrar práticas pedagógicas investigativas ao ensino de Geografia, promovendo a autonomia, a capacidade crítica e a valorização do conhecimento científico nos alunos. Ao utilizar materiais de baixo custo e de fácil acesso, essa metodologia pode ser replicada em diferentes contextos educacionais, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados com as questões ambientais.