O ESTÁGIO COMO VIVÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES: UMA ANÁLISE REFLEXIVA NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
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Como objetivo geral, o presente trabalho relata as experiências vividas no estágio junto ao aluno com Transtorno Espectro Autista (TEA) na perspectiva da inclusão. A justificativa surge com a necessidade da preparação do professor para atender e proporcionar a inclusão. A metodologia é de cunho qualitativo de caráter exploratório, vivenciado por uma aluna de graduação, no qual em suas práticas a aluna realizava o acompanhamento próximo ao aluno com TEA, o estágio esteve direcionado a acompanhar de perto o aluno com TEA, para que o professor em formação se enquadre nesse processo de inclusão. Em tópicos está relatado as experiências vivenciadas em sala e acompanhamento do aluno com TEA. 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