O BRINCAR E A CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
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Reconhecendo que a experiência lúdica é intrinsecamente conectada a aspectos biopsicossociais, nosso objetivo é explorar de que maneira esse processo influencia as crianças com TEA, levando em consideração suas particulares dificuldades nas interações sociais e no envolvimento com o ambiente. A fundamentação teórica desta revisão teórica adota a perspectiva sócio-histórica de Vygotsky, utilizando livros e levantamentos teóricos de publicações entre os anos de 2012 e 2022, criteriosamente selecionados em plataformas digitais, como Scielo, Portal de Periódicos da CAPES e Google Acadêmico. Os subtítulos "O brincar sob a perspectiva sócio-histórica," "Aspectos do Transtorno do Espectro Autista (TEA)" e "A importância do brincar para a criança com TEA" servem como referencial teórico, baseando-se em contribuições significativas de Vygotsky (1991), Foltran e Rosin (2015), Martins (2009) e Costa (2010). Como conclusão, destacamos que a promoção de experiências por meio do brincar desempenha um papel crucial no enriquecimento das estruturas psicológicas, contribuindo significativamente para o desenvolvimento de sujeitos progressivamente autônomos. É imperativo não subestimar essa capacidade, especialmente quando se trata de crianças com TEA. Com uma mediação apropriada e estímulos adequados, essas crianças demonstram um potencial notável para se desenvolver plenamente, utilizando a brincadeira como uma ferramenta eficaz nesse processo." 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