DIREITO À EDUCAÇÃO E OS MODOS DE AÇÃO DOS/AS COORDENADORES/AS PEDAGÓGICOS/AS: A DIMENSÃO DO TRABALHO COLETIVO NA ESCOLA
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O trabalho foi segmentado em três tópicos teóricos que discutem, respectivamente, a implementação de algumas agendas educacionais no Brasil nos últimos 20 anos e as suas possíveis relações com a produção das desigualdades sociais (OLIVEIRA, 2015; GALEANO, 2015); a função social da escola e o direito à educação (ANASTASIOU, 2022; SOARES, 2017; MCCOWAN, 2010); e, por fim, a formação da identidade profissional dos/as CoPs à dimensão do trabalho coletivo na escola (SAVIANI, 2009; PIMENTA, 2021; SEVERO, 2021). Este trabalho se caracteriza como uma pesquisa de campo com caráter qualitativo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a observação, a entrevista semiestruturada e o questionário aplicado com três CoPs atuantes em diferentes escolas públicas dos Anos Iniciais situadas na zona urbana do município de Codó, no estado do Maranhão. A análise dos dados foi realizada com base na Análise Categorial de Conteúdo de Bardin (2016). 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