PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: IMPORTANTE ESPAÇO-TEMPO DE FORMAÇÃO DOCENTE
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Este estudo intencionou abordar as principais contribuições do PRP para a identidade docente dos professores (as) de Geografia e compreender de que forma o PRP tem contribuído para a formação e construção da identidade docente de professores e futuros professores de Geografia. Quanto ao desenho metodológico, a pesquisa que originou essa escrita é caracterizada como qualitativa, inspirada no método (auto)biográfico, centrada nas narrativas escritas de licenciandos e licenciados em Geografia da UNEB, campus XI. O aporte teórico que ancora este texto está alicerçado nos escritos de Gatti (1996), Hall (2006), Pimenta (2002) e Tardif (2022), dentre outros. 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