Artigo Anais do X CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

ALÉM DAS PÁGINAS: EXPLORANDO O IMPACTO DA DIVERSIDADE RACIAL NA LITERATURA INFANTIL NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DAS CRIANÇAS.

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Publicado em 08 de novembro de 2024

Resumo

O estudo discute a influência da representatividade na literatura infantil afro-brasileira na formação da identidade das crianças. A pesquisa foi conduzida no Espaço Literário das Crianças do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, com a participação de crianças com idades entre 5 e 7 anos de uma escola pública próxima à instituição, localizada no bairro da Várzea, na cidade do Recife. A pesquisa foi embasada na importância da representatividade na literatura infantil e seu potencial impacto na formação da identidade. Foram selecionados livros com personagens negros em papéis de protagonismo, abordando temáticas da diversidade afro-brasileira. O referencial teórico destaca a relevância do professor na promoção de um ambiente inclusivo e na apresentação adequada desses conteúdos, visando combater o preconceito racial e fortalecer a autoestima das crianças. O desenvolvimento do estudo incluiu cinco sessões de mediação de leitura com livros selecionados. Cada sessão abordou temas como masculinidade tóxica, orgulho racial, autoestima em relação aos cabelos crespos/cacheados, cuidado e valorização de si mesmo e dos outros, ancestralidade e a filosofia UBUNTU. Por meio de dinâmicas relacionadas aos livros, as crianças puderam refletir sobre suas próprias experiências e sentimentos, além de desafiar estereótipos e preconceitos arraigados na sociedade. Os resultados demonstraram a importância da representatividade positiva na literatura infantil para a construção da identidade e autoestima das crianças. A mediação de leitura com foco no protagonismo negro proporcionou às crianças um espaço de reflexão e identificação, contribuindo para uma visão mais ampla e inclusiva da sociedade. Apesar dos desafios, como a falta de familiaridade com momentos de leitura e dificuldades na expressão, as crianças demonstraram interesse e engajamento nas atividades, evidenciando a necessidade de continuidade desse tipo de abordagem na escola e na família para promover uma educação mais sensível à diversidade étnico-cultural.

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