A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: SABERES E PRÁTICAS QUE CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 111337 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 3469 "inscrito_id" => 10555 "titulo" => "A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: SABERES E PRÁTICAS QUE CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA" "resumo" => "Este resumo objetiva apresentar algumas considerações sobre a inclusão de alunos com TEA no Ensino Fundamental I e dos saberes e práticas que contribuem para a aprendizagem em sala de aula. É sabido que a educação inclusiva é um tema que vem sendo bastante discutido na sociedade, e frente a isso a Constituição Federal de 1988 estabeleceu a igualdade de direitos, proibindo a discriminação, incluindo a descriminação por deficiência, dentre outros critérios. Além disso, o MEC no ano de 2008 lançou a Política Nacional de Educação Especial no âmbito da educação inclusiva, através da emenda constitucional e na convenção da ONU foi aprovada que sejam assegurados os sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis. As pesquisas revelam que o Transtorno do Espectro Autista tornou-se cada vez mais visível na educação, uma vez que os estudos sobre o mesmo foram sendo ampliados, as discussões e estratégias de apoio na aprendizagem tornaram-se debates extremamente necessários nas formações de professores e na educação no Brasil. Vale ressaltar que, na sala de aula, é comum encontrar diversas crianças com TEA, e o professor é aquele que irá mediar a aprendizagem de todos, assim, desafios surgem diariamente e por isso, faz-se necessitado estar cada vez mais preparado para acolher essas crianças. Portanto, percebemos que para incluir a criança com TEA é necessário inicialmente entender melhor o que seja o Autismo, bem como, construir uma relação dialógica com as famílias das respectivas para entender melhor as características de cada um, buscar criar um vínculo afetivo, preparar o ambiente escolar de acolhimento, elencando aos saberes o que propõe os documentos que regem a educação, para que assim o decente consiga incluí-los de fato, promovendo a igualdade, a equidade no ensino, contemplando a efetivação da aprendizagem." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 11 - Inclusão, direitos humanos e interculturalidade" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID10555_TB3469_27102024230912.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARIA AMELIANE FIGUEREDO DE OLIVEIRA" "autor_nome_curto" => "AMELIANE" "autor_email" => "amelianediva@hotmail.com" "autor_ies" => "" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 111337 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 3469 "inscrito_id" => 10555 "titulo" => "A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: SABERES E PRÁTICAS QUE CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA" "resumo" => "Este resumo objetiva apresentar algumas considerações sobre a inclusão de alunos com TEA no Ensino Fundamental I e dos saberes e práticas que contribuem para a aprendizagem em sala de aula. É sabido que a educação inclusiva é um tema que vem sendo bastante discutido na sociedade, e frente a isso a Constituição Federal de 1988 estabeleceu a igualdade de direitos, proibindo a discriminação, incluindo a descriminação por deficiência, dentre outros critérios. Além disso, o MEC no ano de 2008 lançou a Política Nacional de Educação Especial no âmbito da educação inclusiva, através da emenda constitucional e na convenção da ONU foi aprovada que sejam assegurados os sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis. As pesquisas revelam que o Transtorno do Espectro Autista tornou-se cada vez mais visível na educação, uma vez que os estudos sobre o mesmo foram sendo ampliados, as discussões e estratégias de apoio na aprendizagem tornaram-se debates extremamente necessários nas formações de professores e na educação no Brasil. Vale ressaltar que, na sala de aula, é comum encontrar diversas crianças com TEA, e o professor é aquele que irá mediar a aprendizagem de todos, assim, desafios surgem diariamente e por isso, faz-se necessitado estar cada vez mais preparado para acolher essas crianças. Portanto, percebemos que para incluir a criança com TEA é necessário inicialmente entender melhor o que seja o Autismo, bem como, construir uma relação dialógica com as famílias das respectivas para entender melhor as características de cada um, buscar criar um vínculo afetivo, preparar o ambiente escolar de acolhimento, elencando aos saberes o que propõe os documentos que regem a educação, para que assim o decente consiga incluí-los de fato, promovendo a igualdade, a equidade no ensino, contemplando a efetivação da aprendizagem." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 11 - Inclusão, direitos humanos e interculturalidade" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID10555_TB3469_27102024230912.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARIA AMELIANE FIGUEREDO DE OLIVEIRA" "autor_nome_curto" => "AMELIANE" "autor_email" => "amelianediva@hotmail.com" "autor_ies" => "" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }