A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES FRENTE A INCLUSAO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 110895 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 2846 "inscrito_id" => 7966 "titulo" => "A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES FRENTE A INCLUSAO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA" "resumo" => "O presente estudo teve como objetivo principal apontar as dificuldades que os docentes do Ensino Regular enfrentam quando ministram aulas para alunos com deficiência. Existe garantias por Lei do direito à inclusão nas escolas. Diante disso, o trabalho com esses estudantes é de grande relevância, pois devido às suas especificidades, exige dos professores uma postura diferente na sua práxis de sala de aula. Para tanto, procurou-se a partir dos teóricos apresentados nessa pesquisa, como Lemos (2006), Pereira (2014), Guebertt (2007), Mantoan (2011), entre outros, estudar a legislação que rege a educação inclusiva no Brasil e sua evolução com o decorrer dos anos; mostrar os principais fatores que dificultam o processo de inclusão nas escolas; apontar as deficiências na formação dos professores; externar o desafio de se construir uma escola arquitetonicamente inclusiva, além de realçar a importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que executa um trabalho mais específico com esses educandos. A pesquisa teve um caráter exploratório com uma abordagem qualitativa, cujo procedimento metodológico se deu através de um questionário. Os resultados demostraram que a grande dificuldade encontrada pelos docentes que trabalham com estudantes inclusos é a falta de uma formação adequada para esses profissionais, evidenciando-se um déficit de formação desde a graduação. Por fim, existe uma necessidade do processo de formação dos professores se tornar mais eficiente e eficaz, uma vez que é nesse dinamismo que este profissional pode ter uma atuação com base na legislação, na dinâmica e na metodologia tão necessárias para trabalhar com alunos com deficiência." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 01 - Formação de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID7966_TB2846_27102024164309.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ZÉLIA MARIA MELO DE LIMA SANTOS" "autor_nome_curto" => "ZÉLIA MELO" "autor_email" => "zeliammelo@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 110895 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 2846 "inscrito_id" => 7966 "titulo" => "A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES FRENTE A INCLUSAO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA" "resumo" => "O presente estudo teve como objetivo principal apontar as dificuldades que os docentes do Ensino Regular enfrentam quando ministram aulas para alunos com deficiência. Existe garantias por Lei do direito à inclusão nas escolas. Diante disso, o trabalho com esses estudantes é de grande relevância, pois devido às suas especificidades, exige dos professores uma postura diferente na sua práxis de sala de aula. Para tanto, procurou-se a partir dos teóricos apresentados nessa pesquisa, como Lemos (2006), Pereira (2014), Guebertt (2007), Mantoan (2011), entre outros, estudar a legislação que rege a educação inclusiva no Brasil e sua evolução com o decorrer dos anos; mostrar os principais fatores que dificultam o processo de inclusão nas escolas; apontar as deficiências na formação dos professores; externar o desafio de se construir uma escola arquitetonicamente inclusiva, além de realçar a importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que executa um trabalho mais específico com esses educandos. A pesquisa teve um caráter exploratório com uma abordagem qualitativa, cujo procedimento metodológico se deu através de um questionário. Os resultados demostraram que a grande dificuldade encontrada pelos docentes que trabalham com estudantes inclusos é a falta de uma formação adequada para esses profissionais, evidenciando-se um déficit de formação desde a graduação. Por fim, existe uma necessidade do processo de formação dos professores se tornar mais eficiente e eficaz, uma vez que é nesse dinamismo que este profissional pode ter uma atuação com base na legislação, na dinâmica e na metodologia tão necessárias para trabalhar com alunos com deficiência." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 01 - Formação de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID7966_TB2846_27102024164309.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ZÉLIA MARIA MELO DE LIMA SANTOS" "autor_nome_curto" => "ZÉLIA MELO" "autor_email" => "zeliammelo@hotmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }