A UTILIZAÇÃO DE MEMES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 110777 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 2668 "inscrito_id" => 10011 "titulo" => "A UTILIZAÇÃO DE MEMES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR" "resumo" => "Este estudo tem por objetivo investigar como a utilização de memes auxilia na construção de conhecimento de forma crítica, humorística e contextualizada. Esta preocupação se dá pela necessidade de inserir nas aulas as ferramentas digitais que mais aproximam-se do contexto social do estudante. Sendo assim, com temas que transcorrem a sociedade e o seu cotidiano. Diante disso é possível mobilizar no estudante uma aprendizagem crítica com estes meios de comunicação e não somente fútil. Destarte, esta pesquisa é qualitativa e bibliográfica. Assim, a partir da análise de alguns estudos buscou responder a três questionamentos norteadores, que são: (P1) Como os memes podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem das ciências? (P2) Qual a eficácia dos memes quando inseridos nas aulas junto a outros recursos didáticos? (P3) Como problematizar a utilização dos memes incluindo-os em contextos socioculturais em que a comunidade escolar está inserida?. Nesta perspectiva observou-se que, de forma sarcástica e humorística a utilização dos memes em sala de aula trás uma mensagem codificada, desafiando o estudante a refletir sobre a situação, momento que é mobilizado estratégias para ressignificar a informação e consequentemente aprender. Deste modo, a problematização permeia esta ferramenta, mobilizando o despertar do pensamento crítico reflexivo que está presente na formação cidadã. Nesta perspectiva é importante que os professores busquem caminhos criativos que conduzam à aprendizagem e desempenho dos estudantes por meio das ferramentas de fácil acesso de todos. E assim, possibilitando um maior engajamento, incentivando o protagonismo ao despertar a criticidade e curiosidade em sua utilização." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 16 - Ensino de ciências" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV200_MD1_ID10011_TB2668_08042024142239.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARCOS ALLAN DE ANDRADE LIMA" "autor_nome_curto" => "Marcos Allan" "autor_email" => "marcos.allanl@ufpe.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (UFPE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 110777 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 2668 "inscrito_id" => 10011 "titulo" => "A UTILIZAÇÃO DE MEMES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR" "resumo" => "Este estudo tem por objetivo investigar como a utilização de memes auxilia na construção de conhecimento de forma crítica, humorística e contextualizada. Esta preocupação se dá pela necessidade de inserir nas aulas as ferramentas digitais que mais aproximam-se do contexto social do estudante. Sendo assim, com temas que transcorrem a sociedade e o seu cotidiano. Diante disso é possível mobilizar no estudante uma aprendizagem crítica com estes meios de comunicação e não somente fútil. Destarte, esta pesquisa é qualitativa e bibliográfica. Assim, a partir da análise de alguns estudos buscou responder a três questionamentos norteadores, que são: (P1) Como os memes podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem das ciências? (P2) Qual a eficácia dos memes quando inseridos nas aulas junto a outros recursos didáticos? (P3) Como problematizar a utilização dos memes incluindo-os em contextos socioculturais em que a comunidade escolar está inserida?. Nesta perspectiva observou-se que, de forma sarcástica e humorística a utilização dos memes em sala de aula trás uma mensagem codificada, desafiando o estudante a refletir sobre a situação, momento que é mobilizado estratégias para ressignificar a informação e consequentemente aprender. Deste modo, a problematização permeia esta ferramenta, mobilizando o despertar do pensamento crítico reflexivo que está presente na formação cidadã. Nesta perspectiva é importante que os professores busquem caminhos criativos que conduzam à aprendizagem e desempenho dos estudantes por meio das ferramentas de fácil acesso de todos. E assim, possibilitando um maior engajamento, incentivando o protagonismo ao despertar a criticidade e curiosidade em sua utilização." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 16 - Ensino de ciências" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV200_MD1_ID10011_TB2668_08042024142239.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:10" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARCOS ALLAN DE ANDRADE LIMA" "autor_nome_curto" => "Marcos Allan" "autor_email" => "marcos.allanl@ufpe.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (UFPE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }