APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS COMO PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: EVIDÊNCIAS DE UMA EXPERIÊNCIA IMERSIVA COM LICENCIANDOS E PROFESSORES
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É nesse contexto que são criadas condições favoráveis para o desenvolvimento da aprendizagem autônoma, colaborativa, do trabalho em equipe e do pensamento crítico, criativo e reflexivo. O presente trabalho objetiva descrever as impressões de licenciandos e professores da Área de Ciências da Natureza, a partir de uma experiência imersiva/primeiro contato com a PBL, no que tange ao reconhecimento do seu potencial de utilização na Educação Básica. Assim, o trabalho ancora-se em uma pesquisa descritiva, cujos dados foram levantados dos registros textualmente apresentados por participantes de um Curso de Extensão Universitária, ocorrido entre outubro e novembro de 2023, nas dependências da universidade de vínculo dos ministrantes (discentes de um Programa de Doutoramento em Ensino) e que teve a PBL como primeira unidade didática abordada (6 horas-aulas/unidade de um total de 30 horas-aulas/curso). 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