PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE A LEITURA, A ESCRITA E O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PERÍODO DE 2019 A 2023: ALGUMAS REFLEXÕES
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Os desafios que são colocados quanto ao que significa ler e escrever na Educação Infantil, após a ampliação do Ensino Fundamental de 9 anos, pelas leis federais n. 11.114/2005 e n. 11.274/2006 e pela emenda constitucional n. 59/2009, motivou a necessidade desta pesquisa, no sentido se situarmos o lugar que o brincar tem ocupado na educação infantil pré-escolar. Neste levantamento, alguns critérios foram observados, tais como: Apenas artigos vinculados ao campo da Educação foram catalogados; os estudos deveriam ser realizados no Brasil e em Língua Portuguesa; os estudos deveriam ser feitos preferencialmente sobre/com crianças entre quatro e cinco anos, uma vez que fornecem elementos para se pensar o campo de interesse; intenciona-se encontrar trabalhos que articulem o brincar à leitura e à escrita na Educação Infantil. A partir das análises, é possível afirmar que, do total de quinze publicações selecionadas, doze demonstram um debate em torno exclusivamente da leitura e da linguagem escrita, se destacando muito mais que o debate em torno da importância do brincar no percurso da alfabetização que perpassa a Educação Infantil. Embora apresentando discussões relevantes que, de certa forma, sinalizam o brincar como atividade guia no desenvolvimento infantil, as publicações analisadas, dão muito mais ênfase aos temas ler e escrever, ou alfabetização e letramento na educação infantil e, de modo secundário, fazem menção a importância de contextos lúdicos e letrados." 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