AVALIAÇÃO DA/PARA APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ENTRE DIÁLOGOS E TENSÕES
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Com o auxílio da pesquisa qualitativa, que busca considerar as múltiplas narrativas que emergem dos contextos investigativos, os casos de ensino trabalhados pelos docentes propiciaram uma discussão crítica sobre a avaliação que nos permitem traçar caminhos sobre a avaliação da/para a aprendizagem desenvolvida pela instituição. É notável a dificuldade em colocar em prática os discursos explanados no desenvolvimento dos casos, demonstrando a necessidade de um acompanhamento pormenorizado sobre as propostas avaliativas. Em contrapartida, os docentes se mostraram receptivos com a temática discutida, mas apresentam fragilidades formativas que englobam aspectos epistemológicos, sociológicos e filosóficos sobre a avaliação, o que carece de mais capacitações. Essa fragilidade é maximizada quando analisados os discursos de docentes de áreas mais técnicas, que ainda estão vinculados a uma avaliação mecanicista e ancorada na memorização." 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