A CONTRIBUIÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES SOBRE PROCESSOS INCLUSIVOS DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
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Os resultados principais: o primeiro curso possui um componente curricular sobre processos inclusivos da educação e apresentou 4 trabalhos de um total de 24 (17%), destacando reflexões sobre a prática pedagógica com estudantes com deficiência intelectual, surdez e autismo. O segundo e o terceiro cursos não possuem componentes curriculares sobre inclusão. Entretanto, o terceiro curso possui um trabalho destacando a análise de uma prática com estudante com baixa visão, representando 2,4% do total de 41 trabalhos. Esses resultados mostraram que a existência de um componente curricular na área de educação inclusiva é um elemento diferencial para a produção acadêmica sobre a atuação professoral em práticas inclusivas. 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