“RAIVA, MEDO… COMO É QUE PODEMOS SER FELIZES?”: A ESCRITA CRIATIVA NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
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O embasamento teórico é composto por Marchioni (2018), na categoria de abordagem acerca do medo da escrita, Rezende (2017), no enfoque da leitura e escrita literária na escola, Carnaz (2013), para discutir sobre escrita criativa, Marcuschi (2003), para discorrer sobre os gêneros textuais e Gotlib (1990), para referir-se ao gênero textual conto, possibilitando compreender melhor seu derivado: o miniconto. A partir disso, observamos que a prática da escrita criativa em sala de aula, especificamente na aula de língua portuguesa, proporciona que os alunos exercitem as habilidades de leitura, interpretação e escrita. Os resultados demonstram a importância da escrita criativa nas aulas de língua portuguesa, posto que corrobora para a socialização e exercício da criatividade, ademais oportuniza o diálogo de temáticas relevantes para os alunos, como os medos apontados na dinâmica." 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