O presente trabalho é um fragmento de um estudo mais amplo, cujo objetivo é promover uma intervenção pedagógica coletiva e reflexiva. Tal proposta, envolve o contexto de situações de microensino de um curso de Licenciatura em Química. Neste sentido, foi aplicado um formulário aos participantes do Programa de Residência Pedagógica em Química de uma Universidade Federal do Norte do Paraná. Este formulário teve por premissa identificar as concepções iniciais desses residentes acerca de processos de ensino e de aprendizagem, prática docente e a formação inicial. Por se tratar de uma pesquisa em andamento, apresentamos um recorte dos dados obtidos passíveis de reflexão e crítica. Portanto, para este ensaio, foi utilizada apenas uma questão do formulário, relacionada as características de um bom professor. Desta forma, apresentaremos algumas considerações que identificamos nas respostas dos licenciandos. Os dados indicam concepções que vai além da racionalidade acadêmica/ técnica e percebemos nas respostas dos residentes alguns indícios de características efetivas/emocionais como sendo importantes em um docente.