Este estudo analisou a percepção dos ex-bolsistas do PIBID em relação à formação de professores de Matemática. Embasado em uma abordagem qualitativa, o trabalho explora as perspectivas dos participantes sobre as estratégias pedagógicas, a influência do PIBID em sua formação e sugestões de aprimoramento do programa. Os resultados destacam que a maioria dos ex-bolsistas considera o PIBID uma experiência essencial para sua formação como professores, ressaltando o papel significativo das vivências práticas na preparação para a docência. Além disso, os participantes identificam potenciais aprimoramentos, demonstrando um compromisso compartilhado com a busca pela excelência na formação de professores de Matemática. Essa dualidade de perspectivas reflete a complexidade da educação e a necessidade de adaptação constante. As sugestões dos ex-bolsistas fornecem direcionamento valioso para melhorias futuras no programa. Esses insights são essenciais para orientar as práticas de formação docente e garantir que os futuros professores estejam preparados para os desafios em evolução da sala de aula.