TORNAR-SE PROFESSOR: UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL
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A PARTIR DE ANÁLISES CRÍTICAS ACERCA DAS AULAS MINISTRADAS PELOS RESIDENTES, PUDEMOS CONSTRUIR E MOLDAR ASPECTOS REFERENTES A NOSSA IDENTIDADE PROFISSIONAL, QUE CORROBORARAM PARA UMA REFLEXÃO EFETIVA DA PRÁTICA DOCENTE. NESSE SENTIDO, BUSCAMOS UTILIZAR ALTERNATIVAS QUE MELHOR SE ATENDESSEM A REALIDADE DOS ALUNOS, TORNANDO-OS PROTAGONISTAS DA SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM. DIANTE DISSO, PODEMOS PERCEBER QUE ESSAS AÇÕES FORAM CRUCIAIS PARA O DESENVOLVER DAS ATIVIDADES REFERENTES AO CONTEXTO ESCOLAR E, CONSEQUENTEMENTE, DAS NUANCES QUE CERCAM O TORNAR-SE PROFESSOR. PARA SUBSIDIAR TEORICAMENTE NOSSA ANÁLISE, TIVEMOS CONTRIBUIÇÕES ADVINDAS DE AUTORES COMO: BORGHI ET. AL (2008), FREIRE (2011), NÓVOA (1997) E MOITA LOPES (1998)." 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