OS SENTIDOS DO SENTIR: EMOÇÕES DOCENTES E INCLUSÃO ESCOLAR
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APRESENTA E ANALISA A QUESTÃO DAS EMOÇÕES E A INDISSOCIABILIDADE AFETIVO-COGNITIVA DO SER HUMANO EM VIGOTSKI; AS ESPECIFICIDADES CONTEXTUAIS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA; E OS SENTIDOS DA DOCÊNCIA PARA O PROFESSOR DE CLASSES INCLUSIVAS. POR FIM, CONSTRÓI, A PARTIR DAS REFLEXÕES EMPREENDIDAS, UMA SÍNTESE ONDE SE PROCURA EVIDENCIAR A INTERLIGAÇÃO DOS CONCEITOS EXPLORADOS, ELABORANDO UMA CONSTRUÇÃO TEÓRICA QUE PERMITE, ALÉM DA MERA SUMARIZAÇÃO DOS TEMAS APRESENTADOS, UMA CONSTRUÇÃO TEÓRICA QUALITATIVAMENTE NOVA QUE INTEGRA SUA COMPREENSÃO E QUE PODE, INCLUSIVE, SUBSIDIAR A CONSOLIDAÇÃO DE NOVAS PRÁTICAS EM CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS. ARGUMENTA EM FAVOR DA VIVÊNCIA E EXPRESSÃO DOS SENTIMENTOS NOS AMBIENTES DE ENSINO, ENTENDENDO QUE AO EXPRESSAREM-SE ALUNOS E PROFESSORES RESSIGNIFICAM SUAS EXPERIÊNCIAS, VALORES E ATITUDES, SITUAÇÃO QUE FORTALECE ESTRATÉGIAS DE CUNHO COLABORATIVO E DE APOIO MÚTUO ONDE A INCLUSÃO ESCOLAR TEM MAIORES PROBABILIDADES DE TER SUCESSO. 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