JOGO DIDÁTICO ECO TRILHA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE ECOLOGIA
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Resumo A desmotivação, desatenção e o desinteresse dos discentes pelos assuntos ministrados durante as aulas, especialmente as exclusivamente expositivas, são dificuldades encontradas frequentemente no ensino/aprendizagem dos estudantes de nível médio. Entre os conteúdos abordados, a temática ecologia, por tratar-se do estudo das inter-relações dos seres vivos com o meio, contempla aspectos de diversas áreas e apresenta-se como um componente curricular potencialmente interdisciplinar (FONSECA, CALDEIRA, 2008). Essa natureza interdisciplinar pode por um lado facilitar a associação de informações, contribuindo para a aprendizagem, mas por outro, visto que exige o domínio de conhecimentos prévios, dificultar a aquisição de novos conceitos, caso àqueles que os embasam ainda não tenham sido completamente assimilados. Nesse sentido, Conrado et al. 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Entre as diversas estratégias de ensino possíveis, os jogos didáticos proporcionam uma significativa contribuição na aprendizagem, pois garantem trocas de conhecimentos de maneira lúdica, desenvolvimento cognitivo e a interação dos alunos entre si e destes com o professor (CALISTO; BARBOSA; SILVA, 2010). Pedroso (2009) argumenta que as atividades lúdicas são comumente agradáveis, motivadoras e prazerosas, o que possibilita a aprendizagem de habilidades e motiva a participação espontânea, além de estimular o desenvolvimento da cooperação, da socialização e das relações afetivas (PEDROSO, 2009). Assim, este projeto teve como finalidade construir e utilizar o jogo didático de tabuleiro ECO Trilha, analisar a receptividade dos discentes a este recurso didático e contribuir para o ensino/aprendizagem de ecologia dos alunos do ensino médio das escolas E. E. E. F. M. Hermínio Barroso, em Paracuru, e E. E. M. Engenheiro Ageu Romero, em Paraipaba - CE. O projeto foi idealizado e executado por bolsistas do PIBID e para a construção do jogo ECO Trilha foram utilizados uma caixa de madeira; tinta para artesanato, biscuit, papel 40kg e 3 dados. O jogo foi apresentado inicialmente pelos licenciandos do Curso de Ciências Biológicas do IFCE - Paracuru em sua própria sala de aula, como produto a ser avaliado em uma disciplina. Posteriormente, diante das críticas e sugestões realizadas, ele foi ajustado para se tornar adequado ao Ensino Médio e aplicado aos estudantes no período do intervalo, no projeto BIOINTERVALO. Após a utilização do jogo, cuja temática abordou biomas e ecossistemas, foi realizado um questionário a fim de que fossem avaliados seus aspectos positivos, negativos, bem como sua contribuição para o aprendizado. Observou-se que os discentes se mostraram bastante motivados durante a execução do jogo e que este além da fixação de conceitos e definições, estimulou também discussões sobre o nosso papel na conservação dos ecossistemas. Diante dos resultados obtidos, concluiu-se que o jogo ECO Trilha contribuiu para uma revisão dos conteúdos ensinados em sala de aula sobre ecologia, e, portanto, para um melhor ensino/aprendizagem. Adicionalmente, o aspecto lúdico motivou a participação ativa dos estudantes e foi possível constatar que esta ferramenta pode ser adaptada para a abordagem de diversos conteúdos, bem como incentivar a discussão de temáticas sócio-ambientais relacionadas. Palavra-chave: ensino/aprendizagem, biomas, ecossistemas, ensino médio Referências: CALISTO, A.; BARBOSA, D.; SILVA, C. Uma Análise Comparativa entre Jogos Educativos Visando a Criação de um Jogo para Educação Ambiental. In: XXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, João Pessoa, PB, 2010. Disponível em: . Acesso em: 11/09/2018. CONRADO, D. M.; EL-HANI, C. H.; VIANA, B. F.; SCHNADELBACH, A. S.; NUNES-NETO, N. F. Ensino de biologia a partir de questões sociocientíficas: uma experiência com ingressantes em curso de licenciatura. Indagatio Didactica, Aveiro, v.8, n.1, p.1132-1147, 2016. CONRADO, D. M., NUNES-NETO, N. F. Dimensões do conteúdo em questões sociocientíficas no ensino de ecologia. In Atas do XVI ENEC - Encontro Nacional de Educação em Ciências (pp. 432-435). Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Lisboa: APEduC, 2015. FONSECA G. da; CALDEIRA, A. M. de A. Uma reflexão sobre ensino aprendizagem de ecologia em aulas práticas e a construção de sociedades sustentáveis. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 1, n. 3, p. 70-92, set-dez 2008. Disponível em: < https://revistas.utfpr.edu.br/rbect/article/view/240/212>. Acesso em: 01/10/2018. MOTOKANE, M. T.; TRIVELATO, S. L. F. Reflexões sobre o ensino de ecologia no ensino médio. Anais II Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 1999. Disponível em: . Acesso em: 11/09/2018. PEDROSO, C. Jogos didáticos no ensino de biologia: uma proposta metodológica baseada em módulo didático. ANAIS IX Congresso Nacional de Educação - EDUCARE, III Encontro Sul de Psicopedagogia, PUC/PR, 2009. Disponível em: . Acesso em: 11/09/2018. 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