INCLUIR COM OU SEM DIAGNÓSTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS TRABALHADAS COM CRIANÇAS EM CRECHE E CMEIS NO MUNICÍPIO DE RECIFE.
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Esse período é crucial para a sua formação nos diversos aspectos de seu desenvolvimento, sejam eles físicos, psíquicos e sociais, o que requer olhar para as relações e propostas pedagógicas estabelecidas pelo educador com as crianças. Assim, o presente trabalho buscou refletir sobre os resultados de uma pesquisa em andamento do mestrado em educação, culturas e identidades acerca do perfil de crianças com deficiência ou com alguma alteração em seu desenvolvimento, desde aquelas que tinham ou não laudo diagnóstico, apresentadas pelas coordenadoras de creches e Cmeis do município de Recife, considerando a proposta de práticas pedagógicas desenvolvidas com estas crianças. Os resultados evidenciaram a ausência de uma prática pedagógica definida, assim como diversidade de diagnósticos presentes nestes espaços. 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