O ENSINO DE HISTORIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM DIALOGO EPISTEMOLÓGICO SOBRE A CONSTRUÇÃO E REPRESENTAÇÃO DA NOÇÃO DE TEMPO
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No presente trabalho destacamos a construção e representação da noção de tempo e suas respectivas divisões (passado, presente e futuro) nas series iniciais do ensino fundamental, como princípio norteador para aprendizagem do conhecimento histórico, tendo em vista que este período constitui-se como propício para desenvolver na criança, as noções básicas de alguns conceitos gerais de historia para que nas séries mais avançadas do ensino fundamental ela possa assimilar conceitos mais complexos. Como recorte teórico, evidenciamos as discussões sobre as perspectivas atuais do ensino de história de alguns teóricos como: BORGES (1993); BITTEMCOURT (2004); SCHIMITDT (2004), NIKITIUK (1999). Mediante as discussões propostas, percebe-se que a construção da noção de tempo na criança é ainda um desafio para o professor, e por isso se faz necessário uma relação intrínseca com os saberes vivenciados pelas crianças no meio social, estabelecendo uma inter-relação entre o hoje e o tempo passado. 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