PRÁTICA PEDAGÓGICA: PROFESSOR E ALUNO EM CENA (EM SALA)
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Buscou-se primeiramente apresentar o resultado da investigação bibliográfica e de fundamentação teórica para efetuar discussões que fossem capazes de serem traduzidas em diretrizes de aperfeiçoamento dessa questão, destacando temas como relacionamento professor-aluno, aspectos sócios emocionais, disciplina no contexto em sala de aula e o perfil do professor. Apresentada como sendo uma pesquisa ao mesmo tempo do tipo metodológico, político e prático; pela forma de coleta de dados, pela capacidade de produzir mudanças e pelas respostas às carências existentes no ensino de formação de professores. 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Ademais, as entrevistas foram importantes para a coleta de informações qualitativas que subsidiaram as conclusões e afirmações apresentadas pelos pesquisadores, e que, por reflexões, sua contribuição ao debate deste tema. Assim, como respostas à questão problema da pesquisa, o que se percebeu foi que a questão da consciência no processo de educação parece está ausente nos que são responsáveis pela prática do fazer educação. A realidade mostrou que a visão de autoridade docente, em que o professor recebe obediência por ato de imposição, sucumbe o aluno, e castra nele qualquer possibilidade de criar os próprios caminhos na aprendizagem. Daí a necessidade dos alunos participarem do processo de planejamento da aprendizagem, caso contrário, esta lhe será praticamente nula." 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