O presente artigo, de caráter introdutório, tem como objetivo discutir a relação entre a Geografia Acadêmica e Geografia Escolar. Procura-se, portanto, entender como a ciência geográfica está possibilitando transposição didática de conhecimentos conceituais em conteúdo escolar. A meta será analisar a relação entre as bases de fundamentação filosófica e epistemológica das principais correntes do pensamento geográfico, procurando indicativos temáticos que contribuem junto à seleção e organização dos conteúdos ministrados nas escolas de ensino básico. Para tanto, apresentaremos um breve estudo sobre: o percurso da evolução do pensamento geográfico, bem como da sua consolidação como disciplina escolar, apontando características e os principais pensadores das fundamentais correntes de pensamento e, até que ponto estes puderam impulsionar/contribuir na configuração de temas e conteúdos didáticos em geografia na escola. A intenção, portanto, é apresentar, de forma sintética, a evolução da geografia enquanto ciência e seu rebatimento na construção da denominada geografia escolar.