As pesquisas internacionais no campo da Educação Histórica vêm se desenvolvendo em países como Inglaterra, Alemanha e Portugal; e chegam agora ao Brasil tendo como parâmetro investigar como é compreendida a construção do conhecimento histórico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este trabalho tem como objetivo uma discussão acerca do conhecimento histórico produzido em sala de aula sob a perspectiva de ensino e aprendizagem do docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso será utilizado abordagens do livro Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire (1987) quando se discute o tema da educação bancária e da educação como uma práxis educativa critica, propondo um comprometimento social na condição de emancipação do aluno além de autores que discutem em suas pesquisas a construção do conhecimento histórico, como Cainelli (2006) e Schimdt (2012).