CURRÍCULO, FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: SUBJETIVAÇÃO NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAS
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Por isso, destaco minhas pretensões em analisar as políticas curriculares que norteiam os discursos da formação de professores em nível médio e superior. Contribuo com algumas possibilidades de pensar a formação rompendo com os fundamentos que orientam a naturalização/simplificação dos processos formativos. Tornamo-nos sujeitos identitários processualmente e na constante relação dos discursos que, por sua vez, se constituem nas relações sociais, permitindo investigar os mecanismos em que os sentidos são produzidos. Considerando o currículo como uma construção de sentido e sua ênfase dada como um discurso, permite conhecer e enfatizar as subjetividades neles existentes, transformando-os em múltiplos. Desse modo, ao abordar sobre as políticas educacionais curriculares, haverá sempre um grupo hegemônico na busca de sua configuração, e estas disputas têm fornecido mudanças à educação, pois se faz necessário no mínimo a oferta de modificações no currículo que, de alguma forma, se caracterizam como importantes." 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