Discussões sobre a qualidade do atendimento oferecido na Educação Infantil tem aumentado consubstancialmente, especificamente, no que diz respeito aos direitos da criança, o que resulta em inúmeras pesquisas realizadas por profissionais da área, bem como por órgãos públicos oficiais responsáveis pela criança, envolvendo um vasto campo científico, no sentido de definir políticas públicas e práticas pedagógicas que favoreçam a o seu desenvolvimento integral. Essa qualidade advém de concep¬ções de desenvolvimento que consideram as crianças nos seus contextos sociais, ambientais, culturais, que lhes fornecem elementos relacionados as mais diversas linguagens e ao contato com os mais variados conheci¬mentos para a construção de uma identidade autônoma. Nesse sentido, constata-se que há muitas questões a serem discu¬tidas, estudadas e avaliadas para que se possa apreender o universo da Educação Infantil, o que implica num maior conhecimento acerca do desenvolvimento profissional, bem como sobre o desenvolvimento inte¬gral da criança pequena.
Em se tratando da qualidade na Educação Infantil, o documento Qualidade e equidade na Educação Infantil: princípios, normatização e políticas públicas, destaca que:

É uma responsabilidade de todos nós respeitar as crianças e promover ações educativas, sociais e culturais para que vivam dignamente, sejam educadas e se desenvolvam plenamente. Por isso, é essencial ter claro o que deve ser realizado para que bebês e crianças que frequentam instituições de Educação
Infantil – faixa etária de 0 até 5 anos – possam ter acesso a uma educação de qualidade (BRASIL, 2024, p.6) .

Nele se reconhece um meio de favorecer uma formação de qualidade direcionada às crianças da Educação Infantil e, sobretudo, às professoras e aos professores desse nível de educação. Assim sendo, ressaltamos a importância de se ampliar estudos que subsidie os profissionais da Educação Infantil, dentre outros, a compreender a infância, consequentemente, práticas a ela destinada, com vistas a atender seus direitos e necessidades.
Nesse cenário, evidencia-se a importância deste livro que traz, em sua essência, muitos estudos, pesquisas e reflexões acerca das dimensões constitutivas da criança, das infâncias e da Educação Infantil, alicerçadas nos mais diversos referenciais teórico-metodológicos que discutem o tema em questão.
Nesse sentido, ressaltamos que a presente obra carrega, em sua proposição, um arcabouço teórico, cujo tecido dialógico resulta de vários estudos que visam a contribuir nos processos formativos em várias dimensões que contemplam os estudos sobre a Educação Infantil em articulação com os estudos sobre a infância, como já anunciado.
Isso posto, reafirmamos a importância e relevância dessa coletânea explorando produções acadêmicas para o fortalecimento da educação, singularmente, no contexto da Educação Infantil.
Esperamos, com isso, abrir novas reflexões e discussões acerca da criança, das infâncias e da Educação Infantil, para que se possa respeitá-las em suas particularidades e singularidades.