É crescente o número de estudos que tratam do tema gênero na pesquisa em Educação em Ciências. Parte desses estudos apontam a importância de tratar aspectos de Natureza da Ciência (NdC) e gênero para uma visão menos sexista no ensino de ciências. Sendo assim, este ensaio busca discutir aspectos de NdC a partir de pesquisas que tratam dos hormônios esteroides, relacionando gênero à construção do conhecimento científico, de modo a problematizar posturas sexistas no ensino de ciências e de biologia. A partir de estudos epistemológicos feministas e de elementos da epistemologia kuhniana, são elencados alguns aspectos de NdC a serem ressaltados nas discussões sobre a temática de hormônios esteroides no ensino de ciências. Dentre esses aspectos, destaca-se a não neutralidade e o caráter histórico e coletivo da produção científica, de modo a explicitar como gênero opera na construção da ciência, visando um ensino mais contextualizado e menos androcêntrico.