O planejamento de ações didáticas capazes de promover nos estudantes condições para atuar em seu contexto social também deve ser um objetivo do ensino de ciências. Acreditamos que uma atividade estruturada na perspectiva da Alfabetização Científica (AC) favorecerá o envolvimento do estudante com diferentes elementos do processo científico, que o preparará para atuação social. Entretanto, Silva e Sasseron (2021) sinalizam que para promover esse envolvimento o planejamento didático deverá considerar a articulação dos eixos estruturantes da AC com os domínios do conhecimento científico. Assim, neste trabalho analisamos a distribuição dos domínios do conhecimento científico e dos eixos estruturantes da AC em uma sequência didática investigativa em busca de identificar fatores importantes que favoreçam sua articulação.