A PARTIR DA NECESSIDADE DE DESENVOLVIMENTO DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃO DE DISCENTES DO CURSO DE DIREITO, ORIENTAMOS O PROJETO INTEGRADOR DA FACULDADE DE PINHAIS NO PRIMEIRO SEMESTRE DE 2019. BUSCAMOS PROMOVER A REFLEXÃO SOBRE “FEMINISMOS E A REALIDADE DA MULHER NO CÁRCERE”A FIM DE DESPERTAR ENTRE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO A EMPATIA E A IMPORTÂNCIA SOCIAL DO TEMA. ESTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO RETRATAR A EXPERIÊNCIA ETNOGRÁFICA PEDAGÓGICA QUE TEVE COMO FIO CONDUTOR A ALTERIDADE E SE DESENVOLVEU EM ATIVIDADES TEÓRICAS E PRÁTICAS. NÃO OBSTANTE O PROJETO TENHA ENVOLVIDO UMA VISITA AO COMPLEXO PENAL DE PIRAQUARA, NO PRESENTE RELATO NOS LIMITAREMOS A EXPOR A EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM OS(AS) ESTUDANTES DO CURSO DE DIREITO ANTES E DEPOIS DO LEVANTAMENTO DE QUESTÕES E DADOS SOBRE FEMINISMO E DIREITOS DAS MULHERES ENCARCERADAS. A PERGUNTA CENTRAL DESTE TRABALHO É “QUAL FOI O IMPACTO ENTRE OS(AS) DISCENTES DO PROJETO INTEGRADOR EM DIREITOS HUMANOS AO ESTUDAR O FEMINISMO E DADOS SOBRE MULHERES ENCARCERADAS?”. PARA RESPONDÊ-LA, EXPLICAREMOS EM QUE CONSISTE O PROJETO INTEGRADOR; QUAIS ATIVIDADES FORAM REALIZADAS E COM QUE METODOLOGIA DIDÁTICA; E, POR FIM, “O QUE” E “DE QUE MODO” A TURMA SE EXPRESSOU AO FINAL DO SEMESTRE. O RESULTADO QUE OBSERVAMOS NAS FALAS DOS(AS) ESTUDANTES FOI A MUDANÇA NOS DISCURSOS SOBRE DIREITOS HUMANOS DE MULHERES EM SITUAÇÃO DE CÁRCERE, A COMPREENSÃO DO FEMINISMO COMO UM MOTOR DE MUDANÇA SOCIAL E A DIFUSÃO DA ALTERIDADE E EMPATIA ATRAVÉS DO USO E APLICAÇÃO DO TERMO “SORORIDADE”.
