FORMAÇÃO CONTINUADA E PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: UMA RELAÇÃO QUE DEU CERTO
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A pesquisa em questão, tinha como objetivo compreender como a participação de professores como supervisores atuantes no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) possibilitava espaços de Formação Continuada (FC) que fossem capaz de proporcionar momentos de reflexão sobre a própria prática. Entende-se que a FC surge como uma das opções viáveis para a qualificação da prática docente dos professores. Com isso, reconhecemos a importância da existência de Políticas Públicas que sejam direcionadas para a FC, pois é a partir dessas, que os espaços são ou deveriam ser construídos para os professores. A busca de uma formação para além da Formação Inicial (FI), se dá pela necessidade de atender os problemas que surgem diariamente nas aulas dos professores (as). Essas demandas fazem com que os docentes corram atrás de possíveis caminhos didáticos para suas práticas. O PIBID - Educação Física Anos Finais do Ensino Fundamental surge como uma importante alternativa para esta qualificação pedagógica. O PIBID tem como objetivo principal, segundo o Ministério da Educação, antecipar o vínculo entre os futuros professores (bolsistas de iniciação à docência) com o seu ambiente de trabalho (escolas), estreitando também a relação das escolas com as universidades, possibilitando uma troca de conhecimentos múltiplos. Sendo esta relação, um dos desafios da FI, ou seja, adequar seu processo formativo para os reais contextos escolares, buscando atender suas necessidades (Ministério da Educação). O PIBID - Educação Física realizado no Centro de Educação Física e Desportos (CEFD), ocorria em três escolas na cidade Santa Maria, o mesmo abrangia um número de 16 (dezesseis) bolsistas acadêmicos, 3 (três) professores que atuavam como supervisores e 1 (um) coordenador geral. 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Para outro professore, o programa surge como uma possibilidade de se aproximar com os conteúdos do ensino superior, entendido por ele, como algo que está distante dos professores de escolas. Em relação aos motivos que levam os professores a buscarem espaços de FC, fica evidente a atribuição feita entre FC e qualidade da prática pedagógico, pois os docentes relatam que este a busca de uma prática docente de qualidade, que atenda as demandas pessoais e de seus alunos é o principal fator que os impulsiona a busca de FC. Com esses resultados encontrados ao fim da pesquisa, pode-se perceber que a FC está diretamente relacionada a prática pedagógica dos professores. Ter espaços que possibilitem novos conhecimentos e novas discussões é essencial para a qualificação da prática docentes, e nesse sentido que o PIBID se torna um alternativa muito importante para essa qualificação. O PIBID, além de momentos de troca de experiências entre bolsistas e supervisores, proporciona diferentes experiências aos docentes, como a interlocução com profissionais de outras escolas e também da UFSM. Nesse viés, podemos compreender o PIBID Educação Física como um espaço de FC onde os docentes podem não apenas refletir, mas também discutir e construir novos caminhos para as suas práticas pedagógicas. A relação do PIBID com a FC se dá num importante espaço de reflexão, discussão e construção de novas formas de trabalho, tanto para os PS quanto para os acadêmicos bolsistas. Essa interação que o projeto possibilita, oportuniza aos participantes um momento de troca de conhecimentos entre todos, onde os supervisores (as) refletem sobre suas próprias práticas, além de discuti-las e repensá-las junto a todos os outros membros do subprojeto. 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