Esta pesquisa tem como objetivo analisar as dificuldades encontradas pelos alunos no ato da aprendizagem das relações métricas do triângulo retângulo em uma turma com 30 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma Escola Pública Estadual de Pernambuco-Brasil, propondo o uso de recurso didático para favorecer o desenvolvimento e a criatividade do educando. Verificou-se a ausência da Geometria na sala de aula, devido à insegurança do professor em ensiná-la optando o mesmo por trabalhar apenas a Álgebra e a Aritmética. A metodologia do referido estudo se deu através de uma pesquisa quantitativo-qualitativa com base nos resultados de um Instrumento aplicado, abordando as Dificuldades da Aprendizagem no ato de Ensino, como também, um estudo mostrando que “o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem, é aquilo que o aluno já sabe, determine isso e ensine-o de acordo”, segundo Ausubel com a Aprendizagem Significativa.