É realidade, no sistema educacional brasileiro, que a educação inclusiva é tema de grande discussão, uma vez que tem inquietado diversos âmbitos profissionais da educação deste país nos mais variados níveis de ensino. Arquitetar ações na perspectiva da inclusão, movimenta alterações em vários cotidianos da vida escolar, seja nos âmbitos da instrumentação pedagógica (currículo, planejamento pedagógico, entre outros) seja na atuação dos profissionais envolvidos no processo.No estado do Rio Grande do Norte se vivencia a presença do pedagogo habilitado para a Educação Especial desde o ano de 2015, no entanto a novidade da disposição do cargo tem gerado implicações e inquietudes no que tange à sua identidade, pois sabe-se que, no que tange à formação docente destes profissionais, ainda é pouca a preparação profissional para a lida com a deficiência em salas de aula regulares.Este trabalho surge como uma busca de respostas para a construção da identidade deste profissional em salas regulares da rede de ensino estadual.