Artigo Anais X EPBEM e V ECMAT

ANAIS de Evento

ISSN: 2317-0042

MATEMÁTICA E ENSINO: UMA INVESTIGAÇÃO COM PROFESSORES SOBRE O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA

Palavra-chaves: HISTÓRIA DA MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, INVESTIGAÇÃO COM PROFESSORES, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Comunicação Oral (CO) ET-06: Epistemologia e História no ensino de Matemática
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Nos últimos anos a História da Matemática passou a fazer parte dos documentos do Ministério da Educação e Cultura (MEC), apresentando argumentos favoráveis à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. No texto, foi abordar sobre os novos recursos de ensino que emergem nos campos de estudos da Educação Matemática, as leituras, as discussões e os posicionamentos levaram a novas indagações sobre as práticas docentes e o uso da História da Matemática como recurso pedagógico.Este trabalho apresentar os resultados obtidos partir de uma investigação Matemática sobre o ensino apoiado na História da Matemática que averiguo as práticas " "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "ET-06: Epistemologia e História no ensino de Matemática" "palavra_chave" => "HISTÓRIA DA MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, INVESTIGAÇÃO COM PROFESSORES, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV121_MD1_SA6_ID342_17082018120711.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:29" "updated_at" => "2020-06-10 12:39:33" "ativo" => 1 "autor_nome" => "FRANCINETTE MENDES LOPES" "autor_nome_curto" => "FRANCINETTE" "autor_email" => "francinettemendes04lopes@" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-x-epbem-e-v-ecmat" "edicao_nome" => "Anais X EPBEM e V ECMAT" "edicao_evento" => "X Encontro Paraibano de Educação Matemática & V Encontro Cajazeirense de Matemática" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/epbem/2018" "edicao_logo" => "5e49bdd53828c_16022020191029.png" "edicao_capa" => "5f186cd09726d_22072020134400.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-09-12 00:00:00" "publicacao_id" => 4 "publicacao_nome" => "Anais do Encontro Paraibano de Educação Matemática" "publicacao_codigo" => "2317-0042" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 45169 "edicao_id" => 98 "trabalho_id" => 41 "inscrito_id" => 342 "titulo" => "MATEMÁTICA E ENSINO: UMA INVESTIGAÇÃO COM PROFESSORES SOBRE O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA" "resumo" => "Este trabalho apresentar os resultados obtidos partir de uma investigação Matemática sobre o ensino apoiado na História da Matemática que averiguo as práticas docentes por meio de um questionário eletrônico. 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Publicado em 12 de setembro de 2018

Resumo

Este trabalho apresentar os resultados obtidos partir de uma investigação Matemática sobre o ensino apoiado na História da Matemática que averiguo as práticas docentes por meio de um questionário eletrônico. Está pesquisar qualitativa descritiva indagou-se, sobre, se os professores de Matemática utilizam a História da Matemática como recurso didático-pedagógico para o ensino aprendizagem significativo da Matemática. Essa coleta de dados ocorreu no início de fevereiro até o final de junho, do ano de 2018. O questionário fornecer subsídios reais da amostra pesquisada, que foi uma pequena amostra dos professores (as) que ensinam Matemática no Brasil. Nossos conhecimentos sobre a abordagem didática com ênfase no ensino histórico-epistemológico da Matemática se apoio nos estudos de Mendes (2009), D’Ambrosio (2009), Carlini e Cavalari (2017), Machado e Mendes (2013) e Fossa (2011). Fundamentamos também, a teoria da Aprendizagem Significativa de Carl Rogers (2001), pois o ensino deve ser significativo para que o aluno desenvolva suas habilidades cognitivas no seu crescimento pessoal. Nos últimos anos a História da Matemática passou a fazer parte dos documentos do Ministério da Educação e Cultura (MEC), apresentando argumentos favoráveis à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. No texto, foi abordar sobre os novos recursos de ensino que emergem nos campos de estudos da Educação Matemática, as leituras, as discussões e os posicionamentos levaram a novas indagações sobre as práticas docentes e o uso da História da Matemática como recurso pedagógico.

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