DESIGN THINKING PARA A PRODUÇÃO DE RECURSOS PARA DEFICIENTES VISUAIS NA LITERATURA
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O objetivo deste trabalho foi analisar a produção acadêmica sobre o uso do Design Thinking no desenvolvimento de recursos didáticos para estudantes com deficiência visual, por meio de uma revisão de literatura nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) nos últimos cinco anos. Dessa forma, a pesquisa adotou a Revisão Sistemática de Literatura de Kitchenham (2004), visando identificar, avaliar e interpretar estudos relevantes que contribuam para responder a uma questão específica de investigação. Esse instrumento segue as seguintes etapas: Desenvolvimento de questões norteadoras para a pesquisa, definição de critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos artigos e realização de uma leitura crítica, buscando identificar informações relevantes para responder às questões propostas. 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No XI Congresso Nacional de Educação, realizado entre os dias 3 e 5 de outubro de 2025, no Centro de Convenções de Pernambuco, sob o tema “Fazer educação a partir das margens: compromissos formativos”, o GT 19 reafirmou sua relevância ao promover debates que valorizam a inovação, a inclusão e o compromisso ético com a formação humana mediada pelas tecnologias.<br />\r\n <br />\r\n O contexto contemporâneo desafia a educação a repensar suas práticas, seus espaços e suas linguagens. Nesse cenário, as tecnologias não são apenas instrumentos, mas dimensões constitutivas da cultura e da aprendizagem. Elas atravessam as relações pedagógicas, os modos de ensinar e aprender, e as formas de se construir conhecimento no cotidiano escolar e acadêmico. Os trabalhos reunidos neste e-book refletem essa complexidade, apresentando experiências, pesquisas e reflexões teóricas que exploram as interfaces entre tecnologia, currículo, formação docente, cultura digital e inclusão educacional.<br />\r\n <br />\r\n As contribuições apresentadas no GT 19 evidenciam o compromisso de pesquisadores e educadores em compreender e ressignificar o papel das tecnologias na educação, reconhecendo-as como ferramentas de mediação crítica, criativa e transformadora. 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